Hãy giúp "Trăm triệu thầy, trăm triệu trò" hoàn chỉnh nội dung để những người khác có thể hưởng lợi từ nó trong tương lai.
- Bấm Ctrl + F : nhập từ khoá (tìm trên trang hiện tại).
- Nhập trực tiếp vào ô tìm kiếm trên cùng (tìm trên toàn bộ website).
00:00
à mình làm một chiếc la dasan về em chào Thầy ạ Em tên là Hạnh năm cô
viết thứ 2 vừa rồi là năm em ra trường em học ngành Sư phạm
em có nghe thầy nói rất nhiều về động lực mà tương tác Ví dụ như tạo động lực
là tìm đúng sở thích sở trường của học sinh thì như vậy có đúng không ạ
Ngoài cách đó ra thì còn cách nào tạo động lực nữa Không ạ thầy có thể chỉ dẫn
em theo em thì cách tương tác với học sinh và xử lý vấn đề đấy ạ Em xin cảm ơn
thầy rất nhiều khi là cu trả lời cho bạn thân cứu hỏi số 924
00:01
Hai ạ trước rất là thầy Xin chúc mừng hạnh đã qua được 25 sư phạm và như thế
sẽ dần dần hình sẽ trở thành một giáo viên rất là để đóng góp rất là nhiều cho
nền giáo dục nước nhà đấy để chúc mừng hàng nhé thế hàng ạ khi mà hàng nói dòng
là tạo động lực là đi tìm cái sở thích và sở trường của các học viên của mình
nghệ thì tao không đúng hàng không sẽ Tất nhiên nó liên quan đến thích và sở
trường rồi thì có là hoàn toàn đúng rồi thế nhưng mà thật sự ra đoạn không phải
là mình tìm ra cái sở thích và sở trường của học viên mà mình tạo động lực cho
bạn ấy đâu cái động lực thì nó tới từ 23 chủ yếu tố mà thầy xin xin phép nhắc
nhở con lợn ở chỗ này để thứ nhất là cái người học viên người ta có động lực khi
mà người ta cảm nhận được là ở nơi người giáo viên
00:02
cũng là một người bạn cũng là một người thông cảm những khó khăn của mình đi A
Nguyên Đức thèm khát mà để giáo viên thông cảm với khó khăn của mình
đã là cái chuẩn đầu tiên thế thì cái đó nó nó phản ánh Cái tình thương tình
thương của Long Biên Nhưng mà nó cũng phản ảnh ghi tinh thần bình đẳng của
giáo viên tức là nếu mà giáo viên nào mà cứ tự cho mình là người đứng trên cao
rồi Các phóng viên là nhân ở dưới thấp thì học viên nó sẽ sẽ phản ứng như là
khi để một cái thứ nô lệ mà đi phải trả bài thì không không đẹp pin nào nó sẽ
không tìm ra nội lực là sẽ không tìm lao động lực cái chai này nếu mà người giáo
viên rất là bình đẳng ở thi học viên khó khăn mà là em ơi em
đang khó khăn phải không Thế thì tôi ngồi cùng với em nhé bởi vì rằng là tôi
muốn mang tình thương tới mang sự thông cảm với để giúp em đã tiến lên chỉ lúc
00:03
đó mới là lúc mà chúng ta tìm đăng ký sở thích và sở trường của học viên những
bài báo phải tiếp tục lớn có thể tôi trước là tao không phải là tôi cùng lúc
đâu hết rồi ngoài Cái tình thương ngoài cái sự thông cảm của mày biết sự bình
đẳng đó nó còn có một cái thứ nữa đó là mình phải giải thích cho học viên rằng
là học viên mà cái bàn đúng theo quy trình độ của chính mình thôi thì nó mới
có ý nghĩa Chứ còn nếu mà học viên mà phải bảo rằng là tôi phải cố gắng làm
sao để nhất lớp để cái lắm không có ý nghĩa người nào cũng có khả năng của
mình mỗi người sống với khả năng của mình mình phải tao cho học viên có sự
tim bảo chính bản thân tất là nếu mà em là một người không thông minh bằng đánh
đứa lớn nhất nước càng sao cả nếu em là đứa mà chậm chậm nhất lắm cũng chẳng sao
cả Hoặc là nếu em là đứa gọi biết lúc cũng chẳng sao cả Anh biết là em tự tin
00:04
em chấp nhận cái con người của em nó như thế mà em tiến lên gửi cái tấm lòng tin
rằng mình thế nào để hỗ có chỗ đứng trong xã hội thì khi mà mình làm cho học
viên của mình hiểu được rằng họ có thể tự tin bởi vì sao hội luôn luôn có chỗ
cho những người tốt lành là những người đạo đức cho những người chăm chỉ thì chị
gửi học viên họ sẽ tin tưởng một cái tương lai của họ và họ sẽ có động lực
thế thì thành ra Nói tóm lại khi động lực xuất phát được cái tình thương đã
một cái tinh thần bình đẳng từ giáo viên một cái sự thông cảm và khi khả năng mà
giáo viên tạo của sự tự tin cho gửi học viên như thế nhá
non nước Em bình khắp nơi chung lòng mình về nơi đây thấy mề à à à